이데일리는 뉴스페이퍼 창간을 보도하며 이민우 편집인의 발언과 문학 언론 창간 취지를 소개했습니다.
이데일리 보도 →
서울 신촌 · 문예창작과·문창과 실기 입시
성적표가 아니라
성적표가 아니라
학생이 쓴 문장에서
시작합니다
뉴스페이퍼 아카데미는 학생의 글을 직접 읽는 1:8 소수정예 문예창작과·문창과 실기 입시 교습소입니다. 쓰고, 발표하고, 고쳐 쓰는 과정을 거쳐 대학별 실기 기준에 맞는 한 편의 글로 완성해 갑니다.
1분 상담 신청
지금 상태만 알려주시면, 상담이 구체적이 됩니다
학년·전공·목표만 남겨 주세요. 이민우 선생이 직접 확인하고 입력하신 연락처로 연락드립니다. 급하시면 바로 전화하셔도 됩니다.
무엇을 준비하나
실기 비중이 높은 전형에, 글의 가능성으로 답합니다
중앙대·서울예대·단국대·동국대·추계예대·명지대·한양여대 등 문예창작과·문창과 전형은 학교마다 반영 방식이 다릅니다. 일부 대학은 실기가 전형의 60~90%를 차지할 만큼 비중이 큽니다. 공통점은 하나, 실기에서 학생의 가능성을 설득력 있게 보여주는 일입니다.
창의성과 논리
독특한 소재만 보지 않습니다. 주제 의식과 전개가 독자를 납득시키는지, 글 안에서 생각이 끝까지 움직이는지를 함께 봅니다.
형식·주제 대응
산문, 시, 극, 에세이형 문제처럼 다양한 출제 방식에 맞춰 글의 전략을 훈련합니다. 어떤 제시어가 와도 흔들리지 않도록.
입시 시간 감각
좋은 초안을 쓰는 힘과, 제한된 시험 시간 안에서 고쳐 완성하는 힘을 함께 다룹니다. 실기는 결국 시간 안의 글쓰기입니다.
이민우 선생
학생 글을 직접 읽는 사람이, 10년째 같은 자리에 있습니다
이민우 선생은 뉴스페이퍼 아카데미 원장으로 문예창작과 입시 수업만 10년 해 왔습니다. 문학전문지 『뉴스페이퍼』를 창간·편집하며 문학 현장을 취재했고, 더스쿠프 「1인칭 책읽기」 연재와 한국출판학회 연구·발표 경험을 수업의 언어로 바꿔 학생에게 전합니다.
상담에서는 성적과 목표 대학만 보지 않습니다. 학생이 실제로 쓴 글, 독서 경험, 장면을 만드는 습관, 퇴고를 견디는 힘을 함께 확인합니다. 수업에서는 학생 글을 입시 답안이자 한 편의 작품으로 읽고, 어떤 문장을 줄이고 어떤 장면을 살려야 하는지 텍스트 위에 직접 표시합니다.
뉴스페이퍼 창간·편집인문학 현장을 취재·기록한 경험을 입시 글쓰기 훈련으로 연결합니다.
더스쿠프 「1인칭 책읽기」 연재책을 읽고 문장으로 해석하는 태도를 학생 독서·글쓰기 수업에 반영합니다.
한국출판학회 연구·발표문학·출판·콘텐츠 현장을 함께 보며 학생의 가능성을 넓게 판단합니다.
중앙대 대학원 문화콘텐츠학과 석사한국출판학회 상임이사·한국크리에이터진흥협회 콘텐츠 이사로 활동합니다.
공개 자료로 확인하는 신뢰
“누가 내 아이의 글을 읽는 사람인가”를 먼저 판단하세요
이민우라는 이름은 동명이인이 많습니다. 그래서 뉴스페이퍼·문학전문기자·문예창작과 실기 수업과 함께 확인되는 공개 자료만 모았습니다. 이름 검색만으로 섞일 수 있는 정보는 제외했습니다.
KCI·DBpia에 등재된 「독립 문예지 속성과 모델 연구」에 이민우(뉴스페이퍼)가 저자로 올라 있습니다.
KCI 논문 정보 →책과 작가, 문학의 쟁점을 1인칭 독서의 방식으로 풀어내는 연재입니다.
더스쿠프 기사 →뉴스페이퍼 아카데미 문창과 실기 방학특강반과 줌 실시간 강의, 기초 실기 육성을 보도했습니다.
시민일보 보도 →제47회 한국출판학회 정기학술대회에서 이민우 뉴스페이퍼 대표가 독자 참여형 출판을 주제로 발표했습니다.
학술대회 소개 →상담과 수업은 학생의 실제 글, 독서 경험, 장면 감각, 퇴고 습관을 확인하고 대학별 실기 기준에 맞게 좁혀 갑니다.
지도 방식 더 보기 →공인된 신뢰
수상·표창과 수업 환경으로도 증명합니다
문화체육관광부장관 축사부터 표창장·감사장까지, 그리고 지방 학생도 함께하는 온·오프 하이브리드 수업 환경을 실제 자료로 확인하실 수 있습니다.
수업은 이렇게
쓰고 → 발표하고 → 고쳐 쓰는 과정이 매주 반복됩니다
글은 칭찬만 받아서는 좋아지지 않습니다. 정확히 읽히고, 정확히 고쳐질 때 좋아집니다. 1:8 소수정예 안에서 한 학생의 글을 오래 읽고, 대학별 실기 기준에 맞는 방향으로 계속 좁혀 갑니다.
쓰기
제시어와 주제에 맞춰 직접 씁니다. 좋은 초안을 빠르게 시작하는 힘을 기릅니다.
발표
왜 그 장면과 문장을 골랐는지 말하게 합니다. 자기 글을 설명할 수 있어야 고칠 수 있습니다.
피드백
장면이 실제로 움직이는지, 시점 안에서 가능한지, 독서가 깊이로 이어지는지 글 위에 표시합니다.
퇴고
제한 시간 안에서 완성 가능한 수준까지 다시 씁니다. 이 반복이 합격 가능성을 끌어올립니다.
학부모님께 먼저 드리는 글
문예창작과 입시는 “잘 써 오세요”라는 말만으로 준비되지 않습니다. 저는 학생의 글을 직접 읽고, 왜 막혔는지 설명하고, 다음 글에서 무엇을 고쳐야 하는지까지 같이 봅니다.
학부모님이 가장 궁금해하시는 것은 결국 하나입니다. “우리 아이가 여기서 정말 달라질 수 있을까.” 저는 그 질문에 합격 문구 하나로 답하고 싶지 않습니다. 대신 학생이 쓴 문장을 보고, 그 문장이 왜 힘을 잃는지, 어디서 장면이 멈추는지, 어떤 독서 경험이 부족한지 차근차근 설명하려 합니다.
뉴스페이퍼 아카데미가 높은 합격 가능성을 말할 수 있는 이유는 학생을 많이 모아서가 아닙니다. 한 학생의 글을 오래 읽고, 발표하게 하고, 피드백을 주고, 다시 쓰게 하는 시간이 있기 때문입니다.
제가 수업에서 가장 먼저 보는 것은 재능이 아니라 “고칠 수 있는 문장”입니다. 고칠 수 있는 문장을 찾으면, 학생은 다음 글에서 달라집니다.
그래서 이 페이지에는 홍보 문구만 두지 않았습니다. 실제 수업 강의문, 공개된 언론·학술 자료를 함께 정리했습니다. 상담 전에 충분히 읽어 보시고, “내 아이의 글을 맡길 만한 사람인지” 먼저 판단해 주세요.
실제 수업 강의노트
수업에서 읽는 강의문을, 그대로 공개합니다
짧은 요약이 아니라 실제 수업 강의문 본문입니다. 수업의 깊이와 문장 피드백의 방향, 입시 글쓰기의 기준을 차분히 확인하실 수 있도록 별도 페이지로 정리했습니다.
기초 강의문학은 왜 존재하는가
입시 글쓰기 이전에, 문학이 인간에게 무엇을 하는지부터 짚는 첫 강의.
강의문 읽기 → 심화 1관찰 훈련막연한 묘사 대신, 장면을 실제로 움직이게 하는 관찰의 기술.
강의문 읽기 → 심화 2시점의 제한아는 것을 다 쓰지 않는 힘. 시점 안에서 가능한 문장만 남기기.
강의문 읽기 → 모의 연습보여주기 글쓰기 (도시편)설명을 장면으로 바꾸는 1시간 30분 실전 연습.
강의문 읽기 → 교재비유 다시 쓰기익숙한 비유를 의심하고, 자기만의 비유로 다시 쓰는 훈련.
강의문 읽기 → 전체 보기강의노트 전체관찰·시점·내적 독백·장면의 시간 등 강의문을 모두 모았습니다.
목록 보기 →상담 전에 읽으면 좋은 이야기
이 세 가지를 먼저 읽으면, 상담이 구체적이 됩니다
합격률은 중요하지만 모든 학생에게 같은 의미는 아닙니다. 성적·독서량·실제 문장·퇴고 습관을 함께 봐야 우리 아이에게 필요한 수업이 보입니다.
완벽한 글을 들고 올 필요는 없습니다. 막힌 문장, 끝내지 못한 장면, 어색한 결말을 가져오면 그 지점부터 수업을 시작합니다.
내신·희망 대학·최근에 쓴 글·좋아하는 책·가장 어려운 부분을 알려 주시면 가능권과 훈련 계획을 더 정확히 나눌 수 있습니다.
글은 칭찬만 받아서는 좋아지지 않습니다.
정확히 읽히고, 정확히 고쳐질 때 좋아집니다.
정확히 읽히고, 정확히 고쳐질 때 좋아집니다.
오시는 길
신촌역 인근, 신촌로 231 백상빌딩 506호
2호선·경의중앙선 신촌역에서 가깝습니다. 방문 상담은 전화로 예약 후 오시는 것을 권합니다.